Autora: Leonila Salcedo Fernández
APORTES DE LA INSTITUCIÓN TÉCNICA INDUSTRIAL DE SOLEDAD -SEDE GENARO FELICIANO- AL FORO EDUCATIVO
“Cobertura y calidad deben ir de la mano. El problema de la calidad educativa no se resuelve de manera teórica”. Esto lo anoto el presidente de la ADEA, el compañero Adolfo Quintin. (Tomado del periódico El Heraldo. Viernes 13 de Febrero).
Como vemos, el problema de la calidad Educativa en nuestro País obedece a políticas a nivel Nacional. Las cuales tienen como concepción el cumplimiento de metas y resultados a como dé lugar mostrando cada día los indicadores cuantitativos de niños y niñas que han ingresado al sistema escolar, sin mirar el componente más importante que es la CALIDAD DE LA EDUCACIÓN IMPARTIDA EN NUESTRAS INSTITUCIONES ESCOLARES, componente éste que nos garantiza el resultado del producto, si miramos la Calidad desde el punto de vista empresarial, que en este caso son nuestros ESTUDIANTES, que van a competir en el mercado laboral con la base de la educación impartida en nuestras Instituciones.
¿Pero cual base o calidad educativa podemos impartir?
Si nos toca desarrollar actos pedagógicos con 50 a 55 estudiantes en aulas de 48 mts², donde, terminamos agotados, a demás sin material didáctico, carencia de pupitres, etc. Terminamos el año y ni siquiera podemos llegar a interactuar con todos los niños y niñas porque no nos da tiempo de pasar a lista porque se nos va la hora de clases.
Sin agregar todos los cambios que afrontamos cada cuatro años o en las secretarias Municipales, cuando los procesos o cambios según las exigencias no se han llegado a consolidar y ya se están impartiendo otras disposiciones, pero quienes son las victimas?: Nuestros estudiantes.
En el caso actual estamos embarcados en la famosa Revolución Educativa, la cual requiere de este ejercicio que hoy nos compete para realizar los planes de mejoramiento y seguirle el juego a este nuevo proyecto. No obstante para la realización de este análisis partimos de algunos teóricos empresariales que conceptúan sobre el problema de la calidad.
El concepto de “Calidad” procede del mundo empresarial, y este se generalizo al conjunto de la sociedad, hasta el punto de que hoy es un referente de mucho valor para opinar, evaluar y tomar decisiones de diferente naturaleza. La educación no escapa a este fenómeno social.
Adquiriendo dimensiones particulares en el ámbito educativo
Como en muchos países, en Colombia la Calidad de la Educación esta de moda, sobre todo a partir de la Ley General de la Educación (Ley 115 de 1994 el cual dice en el art 4°:
“Corresponde al Estado, a la Sociedad y a la familia velar por la calidad de la educación”.
A si mismo “el Estado deberá atender en forma permanente los factores que favorecen la calidad y el mejoramiento de la educación, especialmente velar por la cualificación y formación de los educadores, la promoción docente, los recursos y métodos educativos, la innovación e investigación educativa, la orientación educativa y profesional, la inspección y evaluación del proceso educativo”.
Como todas las modas, estas pueden tener vigencia por cierto tiempo, volverse obsoletas y salir de escena sin que suceda algo de importancia.
En Colombia los indicadores de la Calidad son medidos por la pruebas del ICFES, dejando de lado la complejidad de sus componentes.
Según los expertos, para que se imparta una educación de alta calidad, las instituciones Educativas deben tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
Expectativas y necesidades de la comunidad educativa y la comunidad en general.
1.- Eficacia y Eficiencia de directivos, profesores, y empleados de la institución.
2.- Trabajo en equipo y mejora continua
3.- Compromiso total de la Direccion, el liderazgo de la cúpula es esencial.
4.- Evaluación del personal para su desarrollo, no para sacarlo y reemplazarlo en forma politiquera como se esta proponiendo.
5.- Reconocimiento del buen rendimiento individual y de equipo.
No obstante una Institución Educativa, antes de embarcarse en un proceso de Calidad total debe considerar los siguientes aspectos:
1.- La naturaleza de la Institución.
2.- Los factores críticos de éxito.
3.- La misión Institucional.
4.- El encaje de la calidad en el plan Institucional.
5.- Los costo que esto implica.
6.- La evaluación del progreso de la calidad.
Según el señor Atkinson, dice: ”Para fomentar un sistema adecuado de valores que se ajuste a la calidad total, los DIRECTORES deben aprender a ver la gente como persona, de igual a igual, no desde arriba, y a quererla del mismo modo que quieren a su familia o si mismo”.
Muchos expertos de Calidad total están de acuerdo en que la mayor parte de los problemas de Ineficiencia y debilidades de los sistemas organizativos competen a la DIRECCION. No escuchan lo que les dice la Comunidad Educativa, y menos cuando alguno de ellos piensa diferente, porque proceden sacarlos de inmediato con las armas que el mismo Estado les ha dado como son los traslados. No son capaces de concertar y mediar las diferencias. Desconociendo que las diferencias reproducen saberes.
Siguiendo con los aportes encontrados en esta temática, la UNESCO señala que la Calidad de la Educación debe ser holística, integral, como un todo. Los pilares que plantean son:
- — APRENDER A CONOCER: Combinar una cultura general suficiente amplia, pero con profundidad en los conocimientos sobre problemas e interrogantes concretos, esto requiere aprender a prender, con el fin de aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
- — APRENDER A HACER: Adquirir además de una calificación profesional, una competencias que capaciten al individuo para hacer frente a gran numero de situaciones y a trabajar en equipo.
- — APRENDER A CONVIVIR: Desarrollar la comprensión hacia el otro y las formas de interdependencia, realizar proyectos comunes y preparase para tratar los conflictos, respetar los valores del pluralismo, el entendimiento mutuo y la paz.
- — APRENDER A SER: Desarrollar en mejor forma la propia personalidad y estar en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y responsabilidad personal. Con tal fin, no subestimar ninguna posibilidad de cada individuo en su proceso educativo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitudes para comunicarse, entre otras.
Desde nuestra perspectiva, estos cuatro pilares de la educación deben estar mediados por la capacidad y actitud investigativa, tendientes al desarrollo del espíritu investigativo, es decir de duda, búsqueda y reflexión permanente y sistematica alrededor de la pregunta.
Ahora bien. ¿Como desarrollar la calidad de la educación en un contexto de movimiento social?
Esto implica la participación, movilización y compromiso de la comunidad educativa y sociedad en general.
En esta perspectiva de movimiento social en las instituciones educativas requiere tomar 
decisiones y asumir fuertes compromisos de liderazgo, flexibilidad e innovación académica.
-LIDERAZGO ACADEMICO: Debe caracterizarse por transmitir altas expectativas, creencias y valores que generen consensos, movilidad y participación en la comunidad educativa de gestión, administrativa y organización de los distintos procesos y actividades académicas.
Este tipo de liderazgo debe asumirlo principalmente la Direccion y el profesorado, pero también el estudiantado, como parte esencial de su formación integral. Dice Sallis, “ que un aspecto importante del papel del liderazgo en las instituciones educativas es proporcionar a los profesores la autonomía necesaria para mejorar al máximo el aprendizaje de sus alumnos, compartir la toma de decisiones y asumir mayores responsabilidades.
- — LA FLEXIBILIDAD: Poseer una mentalidad abierta, sin mayores ataduras a modelos o escuelas de pensamiento.
- — LA INNOVACION: Entendida como transformación sistematica y organizada, debe estar presente en las políticas, estrategias, proyectos, planes y acciones institucionales, de tal suerte que se desarrolle y consolide la capacidad de aprender constantemente, como la fortaleza mas importante para responder a las turbulencias del mundo actual.
Desde esta perspectiva, estos aspectos constituyen fuerzas movilizadoras de gran poder para lograr instituciones educativas inteligentes, abiertas al aprendizaje permanente. De esto depende, en gran medida, la solución a la problemática de la baja calidad de nuestra educación, sin olvidar las grandes responsabilidades que corresponden al Estado Colombiano y a la Sociedad en su conjunto.
Quiero terminar con una frase que dice: Peter Druker, otro escritor sobre la Gerencia Social Moderna, el cual dice: ”Para lograr alta calidad en la Producción, al trabajador hay que garantizarle un “Ambiente de trabajo agradable para que sea feliz y produzca calidad".
¿Somos felices? Con todas las medidas que el gobierno nacional nos impone cada dia más. En estos momentos están en incertidumbre 180 maestros, que los van a pasar con nombramientos provisional. ¿Será que estos profesores podrán producir educación de alta calidad con esta turbulencia que se le avecina”.
¿Tenemos ambientes agradables en nuestras instituciones que nos permitan potencial izar nuestras capacidades?.